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希沃杏坛教师人物纪录片发布,传递中国老师的力量



一位河北邯郸名不见经传的乡村教师,大学学的是英语,却教了28年语文。

自己研究计算机、把信息技术应用到教学工作里去,带初三中考班,平均成绩从55分提到了82分,从全区倒数排到了第五名。

一路通畅走进「中国最高的讲师殿堂」,又因为参训老师一句邀约,周末奔赴全国各地公益送教,成为「老师的老师」。

他是希沃杏坛三星导师张江英,他可以回答,「当老师一直保持学习,最终会变成什么样?」




2017年,张正卫作为贵州省乡村名师工作室主持人,去北京大学参加“国培计划”培训学习。 

在那里,他见到了信息化教学专家、河北邯郸冀南新区马选学校老师——张江英。

△张江英正在给老师们培训

2018年,正是教育信息化建设如火如荼之时。教育部印发《教育信息化2.0行动计划》,张正卫所在的贵州省龙里县,也为学校引入了许多崭新的教学设备和应用,其中就有希沃。普遍地,老师们最初用起来还有点怕,操作起来要弄很久。

同样是乡村学校出来的语文老师,张正卫感受到自己还有巨大的差距:张江英课上画一张思维导图,就可以把难以理解的古诗词理顺;一节微课,把现场老师的眼泪都看出来了。

在北京大学培训了二十来天,培训专家当中,张江英是来自于一线的老师,许多“接地气”的教学技巧刷新着他的认知。

△张江英(正中)给贵州省乡村名师张正卫工作室培训

平时,县里会经常推送一些数字化培训课程,老师们觉得很好,但在实际教学中不太好实施。张正卫想到,「在县里努力做的一些探索,可能和科学的教学方法还有偏差,成果出不来。」

一个问题浮上他的心头:如果自己一直学下去,会成为什么样的老师?

在看似眼花缭乱的教学操作中,张正卫看见了乡村老师发展的另一种可能性。下课后,他赶紧加上了张江英的微信,想邀请他到贵州来讲一节课。从此,张正卫开启了数字化成长的大门。


认知以外,摆在乡村老师面前的还有一个难题:机会。

在张江英看来,乡村老师们甚至少数民族地区老师「有的学校硬件条件感觉比我们还好」,唯独缺乏学习新技术与学科教学融合的渠道,另外信息相对闭塞,导致教学手段比较单一。

但是,乡村老师的热情一点都不少。

「其实我去过很多地方做“国培计划”线下授课,能感觉到有些老师会应付,可能听着课就睡着了,但大部分老师感觉永远充满学习的动力,只要想起在大山深处,还有老师那么愿意去学习新的东西,我就很感动。」


云南的老师们可以召集周边好几个区的老师,翻山越岭,就是为了听一节信息化教学的课程;

听说张江英更新了讲座内容,有老师专门从贵阳开两个多小时车,绕过下大雨的环山公路,就想跟着课程表每节课都学一遍;

在内蒙古,一位蒙古族老师在培训后专门下楼,深深鞠了一躬以表感谢......

2018年到2023年期间,张江英持续在乡村学校开展教师公益培训近160场,足迹遍布云南、贵州、内蒙古、陕西、黑龙江等地59所学校和单位,培训教师人次超5万。

排除万难,抓住一切机会成长,「我看见了中国老师的力量,无论在哪里,都有一股终生学习的韧劲」,这成为了张江英坚持在全国公益送教的动力。


对于张江英,许多老师认为这是一个「天才」的伟大教育故事。

一位河北邯郸名不见经传的乡村教师,大学学的是英语,却教了28年语文。自己研究计算机、信息技术应用到教学工作里去,带的初三中考成绩从55分提到了82分,从全区倒数排到了第五名。一路通畅走进“中国最高的讲师殿堂”,又因为参训老师一句邀约,周末奔赴全国各地送教。

这些华丽的成果、反转的故事让他成为了许多人的教育「信仰」。

「大爱无疆,」贵定县第一中学罗继芝校长如此形容张江英,「能遇到这么一位有教育情怀的老师,是一件很幸福的事。」

从乡村老师成长为一名校长,罗继芝每天想最多的事,也从如何搞好数学学科教学,变成了如何促进周围老师专业发展。

年轻教师被行政工作困扰,只想上好一节课,获得学生喜爱;中年教师教学方法不被理解,与家校沟通设计也相对老派。

如何「还老师一张安静的课桌」,让他们获得更多职业成就感?

△罗继芝(正中)与老师们

和张江英的想法相同,罗继芝意识到,应用数字化方式促进教师教学模式变革,也许是一条有效解决教师发展难题的路径。

「教育可能相对来说滞后一点,但我们在不断学习,贵定县也有一个推进民族地区基础教育质量提升、项目水平和教育数字化的要求」,顺应发展趋势,罗继芝一直在为老师们搭建向外沟通的桥梁,鼓励年轻教师作出属于自己的成绩。

她会带着青年教师与其他区域的名师工作室成员进行交流,推荐张江英跟新老师进行信息化应用、教学融合的指导,帮助老师们快速成长......

很累的时候,罗继芝会想起张江英的故事,想到他也曾想因身体考虑放弃公益送教,依然选择了坚持。

「想成为一个成功的老师,真的很难,有一些老师在过程中,愿意去帮助别人成长,他的路是会越走越宽的。」罗继芝说道。


在张江英自己看来,这个故事还有另一个「有同伴」的版本,而他本身和万千热爱教育、追求进步的中国老师并无不同。

在公益送教路上,张江英接触到希沃杏坛计划,与希沃「以师育师」的教师发展理念一拍即合。

希沃杏坛计划为教师提供数字化教学的线上与线下培训,同时支持加入「杏坛导师」成立名师工作室,通过开展沙龙、讲座等活动,让教师齐聚分享教学经验,共创优质课例,助力教师数字化教学能力的提升。

更重要的是,杏坛教师共同成长的路上,有许多彼此支持、热情回应的教师「同伴」。

很快,张江英认证成为希沃杏坛三星导师。

一个渴望找到共鸣去安置自己热爱的人,在与全国各地乡村老师无私交流、真心碰撞中,不断靠近着心中的教育理想。

在张江英的期待中,无论是在县城乡镇,还是大山深处,他的作用是给当地「培育种子」,将前沿的教育理念和方法,送到每一位乡村老师身边。未来,更多老师可以独当一面,再度成为「春风」,去更远的地方。

当老师一直保持学习,最终会变成什么样?

张江英步履不停,用无数老师的成长故事,作出回答。

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