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学生行为管理和家校沟通软件班级优化大师，自2016年诞生以来，从无到有，从几十位天使用户到超过百万用户，从第一条学生点评到上亿条学生点评，走过了一段极为不平凡的历程。

关于班级优化大师的功能和场景，或许已经融入到你的教学中去，但关于它成长背后的故事，我们想必有许多的好奇，且让我们跟随班级优化大师创始人邓巧平的讲述，走进班级优化大师背后的世界。 

-忐忑的尝试，意外的收获-

时间回到3年多前，邓巧平和她的团队还在做一款家校沟通工具--希沃家校，尝试了半年多，却始终不温不火。

『我发现以往的家校沟通工具都有一个通病，就是单向和盲点式沟通。老师和家长之间的沟通，都是在双方没有任何预知情况下突发的沟通，很低效，针对性也不明显。』对于曾经的希沃家校和市面上许多家校沟通工具，这是邓巧平的思考。

在这样的思考下，她们果断停掉希沃家校，开始探索新的产品方向。在大量的课堂和教师调研后，她们发现：『不管是刚工作的老师，还是经验非常丰富的老师，课堂管理都得耗费大量的时间精力，这是一个让老师们万年头疼的事情。』

在这样的洞察下，2016年初，班级优化大师正式诞生，推出小范围测试版本，尝试给学生发送课堂点评，用激励的方式进行课堂管理，并以学生点评数据为基础连接家校。

让邓巧平没想到的是，小范围的尝试却出乎意料地点燃了老师们的热情，引起了老师们自发传播，用户一下子从几十位增长到上千位。

随后，班级优化大师pc端上线，在课堂上，老师就可以直接通过交互智能平板、电子白板、电脑给学生进行点评鼓励。面对这样一个全新的尝试，邓巧平表示『我们其实心里也没有底，因为在课堂上使用这样的管理工具并没有先例，我们也是第一次尝试。』

直到她们收到甘肃刘霞老师发过来的课堂实录视频。视频里，以往课堂上老师提问时恨不得把头埋进书本的害羞孩子，一下子被点燃，这让邓巧平和团队成员尤为兴奋。

刘霞老师非常惊喜地告诉邓巧平，“天呐！我从来没想到我的课堂能这么活跃，孩子们为了回答一个问题，把手举得那么高，甚至都要踩到凳子上。”

从手机端到pc端，班级优化大师用户数开始迎来爆发式的增长。更让人惊喜的是，课堂到家校整个闭环的形成，带来的良性效果也逐渐凸显。

『对于班级优化大师家长端，家长的响应完全超出了我们的预期，自发增长非常迅速，基本上老师发了一个点评，家长会查看得非常频繁。』

有家长还特意写感谢信给老师说：“现在我每天回去的第一件事就是看我孩子在学校的表现，以前问孩子，他都爱理不理的，但现在进门孩子就说，妈妈你快看老师今天表扬我了。”

在邓巧平看来，『班级优化大师所打造的基于学生数据的家校社交圈，让家校沟通变得富有预见性，因为家长已经充分了解了孩子在学校的一些表现，所以家长和老师沟通就变得非常有针对性，是双向的，更为高效。』

-从老师中来，到老师中去-

对于班级优化大师来说，步入一个全新品类，更大的挑战是，每一步都是未知的。

『但幸运的是，有一群特别热心的用户一直在推着我们往前。』邓巧平说道。

无论是最初的学生点评、自定义头像、加减分动效，还是光荣榜等功能，无一不是来自于老师们的创意。

『比如，班级优化大师非常受欢迎的“每周推送功能”，就因为一位老师告诉我们：“我教的孩子有上百个，课堂上叫了哪些孩子没叫哪些孩子，真的很容易忘记，如果你们能帮我统计好我本周没点评过的孩子，那就好啦”。』

在这样的建议下，于是我们开发了这个功能，贴心地提醒老师：这周班里哪些孩子是排名靠前的、进步最快的，还有最重要的是本周没点评过的孩子。那么，老师在接下来的一周中，就可以给予这些孩子更多的表现机会和关注，不会忽略和错过任何一个孩子。

『有时候你可能真的很难相信，老师们的热情究竟有多高。」邓巧平接着说，「比如，老师们会在半夜3点给我们写很长很长的产品体验文，他们并非出于什么目的，而是非常纯粹的希望我们知道他对产品的真实感受和建议。甚至有时老师还会带有命令的口气，你必须给我上这个功能，跺着脚鼓着气地要求我们必须上某个功能。』邓巧平笑着告诉我们。

老师们对这款产品的感情，真的就像是自己的孩子一样的，已经成为她们日常教学中非常重要的存在。他们不遗余力地提出自己的建议，然后又在课堂实践中不断检验着它的作用，反哺自己的教学，而这样的良性循环无疑是班级优化大师最重要的生命力所在。

-有所为，有所不为-

『老师是最懂教学的，这是毋容置疑的。』邓巧平十分明白这个道理。

因此，班级优化大师并没有去限定老师使用的场景和范围，这里没有固定的班级管理套路，但有着丰富的班级管理食材，老师们可以尽情地创造，烹饪出属于孩子们的美味佳肴。

『就比如说这里有鸡蛋、西红柿，但没有说老师必须做西红柿炒蛋，老师们可以尽情发挥，你可以做西红柿炒蛋饭，也可以煮西红柿面…我们只是为老师提供了班级管理的工具。』邓巧平补充道。

（老师们在班级优化大师上无限挥洒管理智慧）

『我们希望带给更多老师的是，辅助老师去做一些教育认知的升级，让老师在课堂上能够关注到每一个孩子并鼓励他们成长，而不是传统的纠错式教育。家长也能够清楚地了解到自己孩子课堂的点点滴滴，而不只有成绩，真正关心孩子的全面成长。』

“有所为，有所不为”，这种尊重教学规律的分寸感和敬畏之心，真的是尤为难得。我想这便是班级优化大师为什么能受到老师们欢迎的根本所在。

『我希望后来的人们说起班级优化大师，会说这是一款温暖的产品，它很好地陪伴了我们的快乐成长。』采访的最后，邓巧平笑着说完这话，笑容很温暖。